戴氏補習班多少錢_初中生的高效學習方式及技巧

戴氏補習班多少錢_初中生的高效學習方式及技巧

初中的學生應(yīng)該要培育自主學習的能力，學習歷程中要發(fā)散頭腦，自動思索，只有掌握了準確的學習方式才氣顯著地提高學習效率。下面是由

初中生的高效學習方式及技巧篇一

(一)中學生學習的特點和方式

中學生學習與小學學習有很大的差異，中學生是由小學向高中過渡的時期，學生的身心生長也由少年期向青春期過渡，他們可塑性大，既是掌握基礎(chǔ)知識、基本手藝的最佳時期，又是為往后生長締造條件的主要時期。與小學階段的學習相比，顯示出以下顯著的差異：

1、學習內(nèi)容逐步深化、學科知識逐步系統(tǒng)化

學習的課程門類逐漸增添，內(nèi)容也逐步加深

小學時代，學生的學習內(nèi)容是對照簡樸的，學科也相對簡化，主要學習語文、數(shù)學等最基礎(chǔ)的課程。語文主要是識字和簡樸的聽說讀寫能力培育;數(shù)學主要掌握基本的運算能力;其他方面只是接受一些直觀、感性的知識，并沒有細化了的完整的學科知識。先生的教學也更重意見意義性和直觀性，而不是強調(diào)知識的完整系統(tǒng)。

進入中學以后，學習的內(nèi)容發(fā)生了顯著的轉(zhuǎn)變。學習的課程門類逐漸增添，內(nèi)容也逐步加深。語文、數(shù)學、英語這些小學曾學習過的課程，由直觀的、感性的、瑣屑的知識點釀成了更為完整、系統(tǒng)的知識系統(tǒng)，并加倍突出能力要求;同時，物理、化學等課程相繼開設(shè)，歷史、地理、生物等人文社科知識也成為主要的學習內(nèi)容。這些學科知識對于初中學生來說，都是必須的素質(zhì)積累，這就使初中生的學業(yè)肩負客觀上大大增多了。先生的教學也越來越注重教授知識的嚴密性和注重學生頭腦方式、頭腦能力的培育，除要修業(yè)生識記大量的界說、原理等知識點外，更主要的是培育學生掌握運用知識的能力。

2、 學習成就分化日趨兇猛

初中生的學習成就顛簸很大，同時泛起兇猛的分化

學習量的增添和內(nèi)容的一直加深，加上初中學生心理的顛簸和心理的轉(zhuǎn)變，使得初中生的學習成就顛簸很大，同時泛起兇猛的分化。主要顯示在以下幾個方面：

(1)小學階段的學習成就和初中成就相關(guān)不大。憑證有關(guān)專家的研究，在小學是學習尖子的學生，進入初中以后繼續(xù)保持領(lǐng)先的情形大大削減;相反，有些小學時被以為成就欠好的學生，往往青出于藍成為學習冒尖者。而初中階段的學習成就卻與高中學習呈顯著相關(guān)。

(2)初二年級往往泛起對照顯著的學習“分化點”。一樣平時來說，經(jīng)由預初、月朔的學習順應(yīng)和調(diào)整，學習習慣和方式基本形成定勢，成就的差異逐漸顯著。尤其到了初二年級，隨著學習內(nèi)容的加深，物理等自然科學課程相繼開設(shè)，對學生能力要求越來越高，智力在學習中的作用也顯示得越來越突出，這時學習最先泛起好的更好，差的更差，好與差的差距被越拉越大的狀態(tài)。

(3)學習成就與支出的功夫所泛起的差異。學習優(yōu)異的學生由于能夠合理地放置時間，方式適合，事半功倍，學習往往顯得輕松自若而依舊學有余力;學習較差的學生窮于應(yīng)付，事倍功半，卻學得越來越吃力，學習釀成了繁重的肩負。這種看待學習是否輕松的狀態(tài)，是判斷學生學習潛力的主要依據(jù)。

3、學生在學習中的自主能力日顯主要

對初中學生的指導更多的應(yīng)著重于學習方式和學習意志品質(zhì)的培育

進入初中以后，學生在學習上的自力性逐步增強。課堂教學中，西席對照注重啟發(fā)學生自力思索問題;課堂教學外，學生更多的需要自覺地自力放置自己的學習流動。而在中，

家長對

4、學習的自覺性和依賴性、自動性和被動性并存

小學階段的學習，在學校里，主要依賴先生的放置，先生可以說是無所不包、無所不管;在家里，也多數(shù)是在家長的督促下完成學習義務(wù)的。小學生的學習還缺乏明確的目的和自制能力，以是，帶有顯著的依賴性和被動性，一旦脫離西席和家長，不少學生往往會以為茫然不知所措，無法自覺的放置學習。

相對來說，初中學生的學習自覺性和自動性有所增強，然則，在這方面學生之間存在顯著的差異。許多學生的自覺性和自動性還不能持久保持，西席和家長的治理稍有松懈，就會無法自制，把學業(yè)拋至腦后，從而導致學習成就的下降。隨著學生歲數(shù)的增進、心理的轉(zhuǎn)變，電腦游戲、武俠小說、通俗言情小說，甚至有些不康健的讀物都市對學生發(fā)生極大的誘惑，成為影響學習的因素。有些學生自制能力對照懦弱，還會著迷其中不能自拔，嚴重影響學習。自覺性、自動性對照強的學生就能保持相對持久和穩(wěn)固的學習狀態(tài)?？傮w看來，初中生還處在自覺性和依賴性、自動性和被動性并存的歲數(shù)。家長要注重經(jīng)常輔助

初中生的高效學習方式及技巧篇二

學習能力是多方面的，它包羅注重力、考察力、思索力、應(yīng)用力、自覺力、、、締造力等，本文所涉及的是一些最基本的方面?？上攵?，一個連課都聽不懂的人要想提高學習能力和學習成就則無從談起。以是，要提高學習能力，必須以聽課為重，提高聽課水平，在預習和上課階段，讓你的學習潛力獲得最大限度的施展，然后行使溫習，將學習的要點加以深入思索和整理，以提高應(yīng)用能力，從而由征服一門學科到到征服所有不善于的學科，周全提高學習成就。

提高聽課水平

1、起勁自動地聽課

你是不是有這樣的看法，所謂的上課就是被動的聽先生授課，若是真是云云，那你也不必事先預習作業(yè)了，只要把先生的講過的內(nèi)容像鸚鵡學舌那樣重復幾遍，不就能圓滿完成義務(wù)了嗎?

現(xiàn)實上，中小學的課程(尤其是中學)并欠好對于，在毫無準備(預習)的情形下聽先生授課，頂多只能懂些“雞毛蒜皮”的器械，想要做到徹底明晰，險些不能能。

真正所謂的“上課”，就是把自己事先做過或思索過，但又不怎么明晰的問題，放在課堂教學的有限時間里去求得解答的線索，然后再去思索更深一層的問題，這樣你必須做好預習和溫習。

2、預習，通常分為三個階段(預習三部曲)

(1)預習第一階段

先把教科書通讀一遍，在不甚體會的地方作個記號，上課時就針對這些疑點提出問題，直到體會為止。

(2)預習第二階段

研究課本后的問題或習題，將它們解答出來，上課時將謎底與先生解說的準確謎底對照。

(3)預習第三階段

行使參考質(zhì)料，將沒有學過的內(nèi)容(后幾課)做一番預習，能做到這一步，不僅預習的興趣會迅速增添，而且預習的功夫也會逐漸到達“爐火純青”的境界。 雖然在預習階段遇到不太明晰的地方，你得馬上回過頭來溫習以前的部門，以是“預習”自己就包羅了大量的“溫習”因素，兼有雙重功效。正若有人曾說過的“七分預習，三分溫習”。

3、溫習的歷程也分為三個階段

(1)溫習第一階段 把課堂上學過的內(nèi)容重溫柔一遍、現(xiàn)實上，這是最愚蠢的方式，許多人都是這樣：“點到為止”，不求甚解，但總比一點都不溫習好得多。

(2)溫習第二階段 把課堂上學過的重點摘出來，整理在上，這并不需要太多時間。

(3)溫習第三階段 做演習(這是增強應(yīng)用能力的問題)

總而言之，要提高學習能力，必須以聽課為重，在預習和上課階段，讓你的學習潛力獲得最大限度的施展，然后行使溫習，將學習的要點加以深入思索和整理，以提高應(yīng)用能力。

初中生的高效學習方式及技巧篇三

(一)的制訂

1、學習設(shè)計必須周全詳細。一個詳細的學習設(shè)計，既要放置勤學習時間，又要放置好身體磨煉和娛樂時間;既有長設(shè)計又有短放置。長設(shè)計就是說好比對這個星期、這個月或這個學期，要做好哪幾件事情，怎樣做，預先有個也許的設(shè)計。短放置是指詳細到一天或近幾天的做法。既有各科的統(tǒng)籌兼顧，也有某科的詳細放置。在一天的自修時間里，課后溫習占若干時間、課外作業(yè)占若干時間、第二天即將上課的又要占若干時間，都有概略的預算。這樣才氣防止左支右絀，不只保證能以充沛的精神及較高的效率舉行學習，又可以保證睡眠、娛樂和磨煉的時間，這樣就可以阻止學習生涯單調(diào)乏味，從而順遂地完成各科的學習義務(wù)。

2、學習設(shè)計必須切實可行。就是說，要從現(xiàn)實出發(fā)來制訂學習設(shè)計，而且設(shè)計要易于執(zhí)行落實，具有可行性。有的學生制訂學習設(shè)計時，滿懷信心，滿腔熱情，把設(shè)計想得很美，把天天的學習時間都排得滿滿的，但往往脫離現(xiàn)實，效果執(zhí)行起來行不通，寫的是一套，做的又是一套，這樣制訂設(shè)計就失去意義了。怎樣從現(xiàn)實出發(fā)制訂設(shè)計呢?一是要從自已的基礎(chǔ)知識和基本能力出發(fā)。二是要從時間的現(xiàn)實出發(fā)，看自已有若干學習時間，才放置若干份量的學習內(nèi)容，有若干自由時間才放置若干娛樂和磨煉流動。三是要連系先生的教學進度來放置溫習、預習等學習時間。四是要針對自已的微弱環(huán)節(jié)。

3、注重磨練和調(diào)整。制訂勤學習設(shè)計之后，并不意味著大功告成，由于設(shè)計的可行性有待實踐的磨練。在設(shè)計執(zhí)行了一段時間之后，應(yīng)該回過頭來檢查一下，看效果若何。若是發(fā)現(xiàn)學習設(shè)計難以付諸行動或收效甚微，就要查找緣故原由，實時作出調(diào)整，使設(shè)計一直獲得完善，直到自已滿為止。

(二)課堂學習

課堂學習是指在西席指導下自動地掌握知識，形成手藝，生長智力和培育能力的歷程。是學生獲得知識的主要途徑。中學生學習成就的利害，在很洪水平上取決于課堂學習質(zhì)量的崎嶇。在上課的時刻，就要既當好觀眾的角色，認真聽先生授課，又要當好演員的角色，掌握學習的自動權(quán)。

首先，每堂課都要悠閑學習情緒。在課堂學習中要做好知識上、物質(zhì)上、頭腦上和身體上的準備，以保證上課的順遂舉行。經(jīng)由課前預習的中學生對本節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)胸有定見，擺好課本和學習用具，引發(fā)強烈的求知欲，精神豐滿的學習狀態(tài)等都將有利于學習起勁性的施展。

其次，要帶著問題上課。在聽課時，還要把自已在預習中找到的主要問題和疑難問題帶到課堂上來，緊跟先生授課的思緒，把這些問題逐個解決。詳細要做到“五勤”：用耳朵聽先生授課，用眼睛看先生板書，用腦思索先生提出的帶啟發(fā)性的問題，用口回復先生的提問或

向先生討教不懂的問題，用手紀錄先生授課中那些課本中沒有的重點內(nèi)容。

可以把自已在預習中對新課的熟悉與先生的注釋作對照，加深對知識的明晰;對于先生講的內(nèi)容有些地方?jīng)]聽懂，應(yīng)當先把這個問題放下，在課本上做上記號，當先生從另一個角度解說或聯(lián)系到后一個問題時，可能豁然明晰，或者留待課后向先生、同硯討教，直至弄通為止。這樣就不會影響聽先生繼續(xù)授課了。

在課堂學習上，應(yīng)準確處置好聽課與做條記的關(guān)系：聽課為主，條記為輔。

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